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小板报大教育  

2010-12-27 19:20:40|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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【内容摘要】

黑板报是古老的、传统的传媒工具和宣传阵地,是学校文化建设的一个不可或缺的组成部分。可随着时代的迁移,因种种原因,班级的黑板报逐渐被人冷落,黑板报的育人作用也逐步被淡化。本文探讨的是影响班级板报育人效果的成因和如何借用信息时代的发展,充分发挥黑板报的育人功能。

【关键词】

班级板报  教育功能  灵活  贴心

一、被冷落的班级板报

大多数学校的教室后面都有一块黑板,学校都会要求老师或者学生把它装饰一番,一般是每月更换一次,板报的主题是根据学校大队部的要求去做的。它是学校、班级文化传播的窗口,是育人的阵地。可是,随着时代的变迁,渐渐地,班级的板报已经被冷落了,在班里头,它几乎天天出现在同学们的眼前,却吸引不了同学们的眼球,它已失去了传媒的价值。为什么会这样呢?我把成因归纳为以下几点:

1、应付心态。很多班主任教师觉得出黑板报费时费力,但在学校的要求下,又不得不竭力做好。老师们接受任务后,就开始了一系列工作,低年级的多由老师一手包办,为了应付检查而把板报办得表面鲜亮,而实际内容没有多大实际意义。高年级的干脆把“神圣”的任务交给几个学生,任由他们发挥,老师撒手不管了。孩子们凭着自己仅有的一点“经验”与审美能力,花了好几天,终于赶出了一个充满稚气的、不问章法的“伟大工程”。板报由始至终都不是出给班里的孩子看的,而是来应付学校的检查。这样的运作又怎能办出能吸引孩子去看的好板报呢?板报的宣传教育功能就这样渐渐被淡化。

2、内容呆板。很多班级板报都是要围绕着大队部的主题来组织内容,整个版面都是这个主题,唯恐主题不够鲜明。如九月份的板报是宣传尊师重教,内容不外乎就是教师节的由来、名人尊师的故事、赞美老师的名言警句等。这样的板报似乎就只成为学校的嘴舌,没有贴近自己班级实际的内容,没有班里同学的影子。现在的孩子们更关心的是自己身边的人和事,一份带有强烈政治思想教育的板报是很难吸引我们那些“普罗大众”的。另外,一块黑板报只有几个平面而已,学生写的不太成熟的粉笔字又大又疏,除去边框、图案,实际上能写的内容不多,如果仔细看看的话,你会发现其实板报的内容很空洞。

3、参与率低。出每一期的班级板报都几乎成了几个有“才华”的孩子的特有专利,似乎整个班就只有他们才能出好一份板报。当然其中一种原因是在出黑板报时,大多数时间都用在了版面设计和临摹图案上。我们常常看见学生在出黑板报时为了装饰画面修修补补好多遍,虽说是精雕细琢,但往往为了装饰画面花掉三四个同学几天的课余时间,有时并没有实际的作用。这一些活儿需要培养一批专业户才能胜任。久而久之,这几个同学就真的成了每一年的指定人选了。因此,每一期的班级板报都只由少数的几个同学来完成,其他的同学就成了旁观者,这样是调动不了他们对自己班级板报的关注。

4、不重反馈。传统的板报至今都只是一种单向传播的媒体工具,重来没有人留意它与读者的互动关系,更不会关注它的“收视率”。班级板报难道就只能是学生被动接受的文化读物吗?它能否让读者与编者有互动的交流,学生与老师有双向的沟通呢?如果能注重班级板报的反馈,它的教育功能就可以大大提升,真正成为“小板报大教育”了。

二、办贴心的班级板报

我认为能办出一份符合自己班特情的,有自己班特色的班级板报就是成功的板报,只有这样的贴心板报才能有高的“收视率”,才能发挥出板报的育人功能。如何办贴心的班级板报呢?我有以下几点建议:

1、端正认识,真心办板报。我们应该认识到班级板报是一个成本低,效益高的教育平台,它每天出现在孩子们的视线下,是孩子们最常见的宣传窗口。从内容上,它是我们的教育代言人,给我们强化教育思想的空间;在过程中,它也给孩子们提供发展能力(如编辑、排版、绘画、搜集整理信息、写作、管理等),展示才华的舞台(其实孩子们都很喜欢到黑板上画画、写写的);在情感上,它还能给班里的每个人留出互相沟通的渠道。只要我们能用心去办板报,每次出班级板报都不再是个冰冷的任务,一块黑黝黝的板块定能绽放出缤纷的色彩。

2、灵活编排,办地方板报。虽然每一期的板报都要围绕大队部的主题,但内容不一定完全都指向着主题,我们要朝着实用性方向去构思板报的结构和内容。如一份板报可能有五个板块,我们就那其中一到两个板块宣传这个月的主题,剩下的应该属于班级需要的内容。如《光荣榜》、《老师的话》、《班级小新闻》等。让学生最熟悉的人和事都搬到了板报中,起到激励、共勉、提醒等作用。甚至有些栏目可以成为固定的内容,每一期都有,每星期甚至每一天更新,这样的板报更新鲜、更有吸引力。

3、与时俱进,办网络板报。现在的时代是信息发达的科技时代,网络上有海量的信息资源,它恰好弥补了班级板报空间狭隘的缺点。我们可以利用板报,给学生搭载与网络相连的桥梁,扩充孩子们的视野。如栏目《你知道吗》中,先提出问题“你知道为什么海洋是蓝色的?”,然后在下面写上几个超链接的网址,让孩子们可以根据网址上网阅读,最后留一些空间作“留言”,给学生写写自己的观后感。这样,一个栏目并没占都大的空间,却能让孩子们有无限的吸取知识的天地。有了网络真好!

4、沟通交流,办互动板报。一份班级板报完全可以办出双向、多向交流的板报。如每一期的栏目可以安排一个负责人,让孩子们向自己喜爱的栏目投稿,也可以给负责的同学给意见,特别是《班级小新闻》,每个同学都可以第一时间把自己所发现的班里的新鲜事写稿到这个栏目,及时向大家报道。又如《老师的话》,学生看了后有什么话想向老师反馈的都可以写到下面,让老师能了解真相。还有《佳作欣赏》,学生欣赏后可以留言,留下赞美的话等(有的栏目不一定是用粉笔写,还可以贴上去)。总之,要让学生有在板报上表达的空间,使板报成为大家都关心的事。

5、人人参与,办大众板报。出板报要提高大众的参与度,让只要有兴趣的同学都能一尝大显身手的机会。其实只要先向全班同学介绍一下出板报的一些基本知识,每一期协助一下他们版面设计,剩下的画花纹边框、写文字、涂颜色等,每个同学都能胜任。我们还可以设计多几个容易让学生参与的栏目,如《天气预报》,每天填写当天的天气情况,《每日一句》,写一句名人名言等,学生就有了自己参与的机会了。大家都喜欢出板报,这份板报何愁“收视率”不高呢?

小小的一份班级板报,只要我们正视它,重视它,也能挖掘出很好的教育大天地。还班

级板报的应有的宣传价值,提升班级板报的教育意义,只要肯花心思,每一位班主任老师都能做到。

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